課程說明

品格英語學院在教學策略上，採用美國波士頓大學教育學家瑞安（Kevin Ryan）品格教育的6E策略（The six E's of character education）（Ryan,2006）；在教學原則上，我們以培基文教基金會的「強調」、「要求」、「讚美」和「糾正」等四種方式，來幫助孩子品格養成。在教學過程中，我們更透過卡內基的模式來引導小朋友自信、大方的表達，同時參考體驗教育的精神，讓孩子在活動的過程中，有更多的自我體驗，使認知的概念能具體化、生活化。

茲將品格英語學院所採用的教學策略、教學原則及課程說明簡述如下：

一、教學策略

（一）榜樣（example）：老師除舉古今中外名人為學習典範外，更需以身作則。

（二）解釋（explanation）：不是單向說教或要求學生背誦，而是與學生真誠對話，讓孩子瞭解品格的內涵及價值。

（三）勸勉（exhortation）：激發學生的良善動機，鼓勵他們展現良善的行為。

（四）環境（ethical environment）：營造一個讓學生感受到彼此尊重與合作的學習環境。

（五）體驗（experience）：安排校內外活動，讓學生藉由參與，實際體驗品格的涵養，把抽象的品格變為日常生活中，具體、可實踐的行為。

（六）期待（Expectations of excellence）：鼓勵學生設定合理的、優質的目標，努力達成。

二、教學原則

（一）強調：清楚界定品格的內涵及特質，並在教學活動中，使用相同的「品格詞彙」來說明品格。

（二）要求：列出具體的行為目標，即要求其表現好品格。

（三）讚美：以讚美來鼓勵，方式是讚美品格，而非成就。

（四）糾正：用愛心來管教，依據品格來糾正，指出行為錯誤之處，而非否定孩子的一切。

三、中文課程說明

　　品格英語學院，以專注、尊重、負責、誠信、感恩為核心品格，除指導核心品格的的學習外，更提升孩子自信、正向思考與品格123的態度和能力。每個品格都有其定義、三個我願意及在家庭、在學校的具體行為，除了讓老師瞭解授課的方向及內容，也讓學生對每一個品格都有基本的認識，及實踐的指標。

每個品格皆有二或三節課，進行五項教學（學習）歷程：

（一）激發學習興趣（warm up）、

（二）認知學習（learning to know）、

（三）體驗與互動（learning to do and live together）、

（四）分享與回饋（learning to feedback）、

（五）統整歸納（quality control ）。

透過這五項歷程的貫串及交替，完成品格課程的教學與學習。

　　在教學歷程中，除教導品格課程外，並適時加入自信、品格123－停、想、做，以及正面思考等三項品格關鍵能力的練習，提供孩子步驟，以便平日能自我練習，強化品格的養成，進而延伸在學院所學到的能力，運用到不同的情境，解決不同的問題。

　　以上的課程內涵，皆以孩子的生活經驗為起點，設計多元活動，包括：團體遊戲、故事分享、角色扮演、歌曲欣賞、問題討論、分享發表、體驗活動等等，搭配學習單及自我回饋表的習寫，以活潑、深化教學內容。

四、英語課程說明

　　品格英語學院的英語課程，有二大目標，一是英語能力的提升，二是核心品格的學習。我們更具體的說：讓小朋友喜歡英語，確實讓每個小朋友大方熟練開口是我們最基本的目標。

(一)英語能力的提升

　　本課程強調英語學習興趣的培養，和聽、說、讀能力的增進。所採取的教學方式以有趣的活動、說故事及歌唱為主。

透過有趣的活動及聽故事的過程中，品格英語學院期待每位品格英語學院的孩子，能提升學習英語的興趣。

　　另外，活潑有趣的歌唱表演活動也深受孩子歡迎，透過演出及觀賞，可以豐富孩子的語文學習。同時，在練習的過程中，也注重孩子自信心的培養，同儕互動和合作學習的發展，這也是本課程的教學目標之一。

(二)培養正確的學習態度

　　對一個小學四年級孩子的英語程度，就教育部的課程綱要，學習英語的時間約一年多；當然也有相當的孩子，在課後或假日參與英語的學習，但大部分的小四孩子，英語的程度尚屬初學者，不論是單字識字量、片語量、聽、看、讀、說的能力，都有其限制。因此本學院透過有趣的活動、說故事及歌唱活動等讓小朋友喜歡英語。

在學習的過程中，我們更培養孩子具有好品格的態度：

（一）專注：老師講解或同學分享時需專注的傾聽

（二）尊重：同學分享中不論好壞都需尊重，特別唸不好或不會時不嘲笑

（三）負責：輪到自己時，要確實做好

（四）誠信：若自己不會要誠實面對

（五）感恩：在學習的過程中要感謝老師指導及同學的協助